淡江公佈欄
115年高級中等學校原住民族校訂課程學校成果暨研習
{{ $t('FEZ002') }}教務處|
說明：
壹、 依據
依「教育部國民及學前教育署 115 年度十二年課綱原住民族教育議題融入
校訂課程推廣計畫」辦理。
貳、 緣起
依據《憲法增修條文》第10條第11項尊重原住民族多元文化之精神，《教
育基本法》第2條第2項及《原住民族教育法》第27條之規定，各級學校課程
應納入原住民族歷史、文化及價值觀，並以多元文化觀點促進族群理解與尊重。
據此，十二年國民基本教育課程綱要已將原住民族教育議題納入總綱及各領域
學習重點，以落實全民原教與多元文化教育之理念。
在相關政策推動與計畫支持下，高級中等學校已逐步發展原住民族教育議
題融入校訂課程之多元樣態，教師亦於課程規劃與教學實踐中累積相關經驗。隨
著課程發展持續深化，對於相關議題之理解，以及課程設計與教學應用之經驗交
流與專業對話，亦呈現持續精進之需求。
為回應前述發展需求，本計畫以各校既有校訂課程發展基礎為出發，規劃辦
理「高級中等學校原住民族校訂課程學校成果暨研習」，透過成果展示與研習交
流之整合形式，呈現各校於原住民族教育議題融入校訂課程之實踐成果，並促進
教師之間的經驗分享與專業對話，進一步深化教師對相關議題之理解及課程轉
化能力，提升教學實務應用之整體效益。
本次活動預定與已參與本計畫多年之2所學校合作辦理，以2天1夜方式
進行，結合靜態成果展示與動態研習交流。學校得透過展覽或課程呈現等多元形
式展示校訂課程成果，並邀請參與本計畫之學校教師進行觀摩，透過課程設計歷
程、學生參與回饋及學習成果之呈現，使教師了解課程實施情形；同時規劃研習
活動，促進教師就課程內涵、教學設計及實務經驗進行交流，以提升課程發展品
質，並建立跨校合作與資源共享之支持網絡。
本計畫推動至今已累積多年成果，過往多以線上方式進行成果呈現與交流。
為強化推廣效益並深化交流機制，本年度規劃以實體形式辦理成果展示活動，透
過現場觀摩與互動交流，促進教師參與與學習，持續推動原住民族教育議題融入
高級中等學校校訂課程之發展，並深化學生多元文化素養之培養。
參、 目的
(一) 促進原住民族教育議題校訂課程成果之交流與擴散
透過辦理高級中等學校原住民族教育議題校訂課程成果展示活動，
邀集參與學校進行課程實踐經驗分享，呈現課程設計理念、教學歷程及
學生學習成果，促進各校之間相互觀摩與交流，擴散優良課程發展經驗，
強化原住民族教育議題於高中課程之實踐深度與廣度。
(二) 強化教師原住民族教育議題之教學知能與課程轉化能力
藉由成果展示結合研習活動之辦理，引導教師從實際課程案例中理
解原住民族歷史、文化及當代議題之內涵，並透過課程設計與教學經驗
交流，提升教師將相關知識轉化為校訂課程之能力，增進教學實務應用
與課程發展專業。
(三) 建構跨校合作交流平台，深化全民原教推動基礎
透過成果暨研習活動之交流機制，促進不同類型學校教師之互動與
連結，逐步建立原住民族教育議題校訂課程之支持網絡，強化跨校合作
與資源共享，並進一步推動全民原教理念於高中教育現場之持續發展與
深化。
肆、 辦理單位
一、 主辦機關：教育部國民及學前教育署
二、 承辦單位：國立東華大學原住民族課程發展協作中心
伍、 辦理內容：
一、 課程成果展示與校際交流
本次課程展示將與執行本計畫多年之學校共同合作辦理成果展，由授課
教師進行校訂課程成果分享與展示，呈現原住民族教育議題融入校訂課程之
實施情形，內容包含課程設計理念、規劃方式、執行歷程、學生學習成果及
校內協作機制等。
並規劃交流討論時段，引導參與教師就課程內涵、教學設計及實務經驗
進行分享與對話，並結合兩日活動內容，思考如何將原住民族知識或相關議
題融入既有課程。
透過成果觀摩與交流回饋機制，促進教學經驗之整理與轉化，強化課程
應用之實踐能力，並提供各校課程發展之參考。
二、 增能研習課程
本次增能研習課程以「引導教師將原住民族知識融入課程」為核心，透
過實務經驗分享，協助教師理解原住民族知識於課程中的多元融入方式，並
強化教學應用與課程設計能力。
研習預計規劃雙軌核心視角，擬邀請具備實務經驗之專家講師進行專題
分享，帶領與會教師從不同維度探討教學實踐：
➢ 第一場次｜從文化元素視角切入：擬引導教師進行原民知識的轉譯，探
討如何將原住民族之「傳統工藝、生活慣俗、山林生態智慧」等泛文化
元素，轉化為符合學科素養之教學教材。
➢ 第二場次｜從原民議題視角切入：擬著重於當代社會與歷史脈絡之思
辨，探討如何將「原住民族相關當代體制、政策權益、歷史事件」等具
討論性之議題引入課堂，分享引導學生理性對話與思辨之教學策略。
本課程期盼透過具體教學案例說明，呈現原住民族知識如何融入課堂教
學、展現具體操作方式與教學實踐；並透過交流與討論，引導教師分享自身
教學經驗，進一步思考原住民族知識融入課程之多元應用方式。
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